sábado, 27 de diciembre de 2014

Motivación: la clave de todo. Kate Wilde

La siguiente nota, es un resumen traducido, de una publicación del blog del ATCA. 

Artículo Original:
http://blog.autismtreatmentcenter.org/2014/11/exciting-announcement-autistic.html


Motivación: la clave de todo.
AVERIGUAR QUE MOTIVA A SU HIJO

Podemos descubrir lo que realmente motiva a nuestros hijos mediante la observación de donde ponen su atención. Entonces podemos unir  la motivación con el objetivo que tenemos para nuestro hijo. Para algunos de ustedes será inmediatamente obvio para usted lo que motiva a su hijo, para otros puede no ser tan evidente. El siguiente ejercicio está diseñado para ayudarle a encontrar lo que motiva a su hijo.
Ejercicio 1
Pase 15 minutos al día durante cinco días sólo observando a su hijo cuando juega solo. Observe no sólo lo que están jugando sino la forma en que está jugando. ¿Qué sentidos están predominantemente utilizando? No tiene por qué estar jugando con algo en el sentido tradicional. Nuestros niños juegan y exploran de forma diferente. La siguiente lista le ayudará a observar de una manera particular. Simplemente marque las casillas que son relevantes para su hijo.
□ Se toca o golpea las cosas de una manera rítmica.
□ El ritmo es rápido
□ El ritmo es lento
□ El ritmo es acompasado
□ El ritmo es desacompasado
Escribe ritmo favorito de su hijo en el espacio de abajo:

Él se estimula visualmente.
□ Él ve las cosas con el rabillo del ojo
□ Alinea las cosas en filas ordenadas
□ Le gusta organizar cosas en escenas
□ Le gusta organizar cosas en pilas
□ Se queda mirando la pared o el techo, las betas de la madera o interruptores de luz
□ Se queda mirando fijamente a sus propios dedos mientras lentamente los mueve
□  mira patrones mientras ejecuta sus dedos sobre el patrón
□ Observa las placas de créditos por la TV una y otra vez
□ Le gusta ver la caída de polvo de tiza
□ Observa las cosas que se mueven como ventiladores o cualquier equipo eléctrico
□ Se queda mirando la luz en entarimados
□ Observa pequeñas cosas que caen por el aire como el arroz
□ Observa un bufanda caer a través del aire
□ observa de cerca girar las ruedas de un coche
□ Observa un pedazo de cuerda que cuelga
□ Hace que una soga se mueva por el suelo como una serpiente
Escriba qué y cómo su hijo ve las cosas en el espacio de abajo.



Le gusta participar en actividades físicas.
□ Ella corre de un lado de la habitación a otro golpeando sus manos en las paredes
□ Ella pasea utilizando grandes pasos que comienzan lentamente y ganando velocidad, luego reducir la velocidad y otra vez ganando velocidad
□ Se bate la mano, estimulando a sus muñecas
□ Se bate sólo sus dedos
□ Ella niega con la cabeza de lado a lado
□ Ella empuja su lengua contra el lado de las mejillas
□  mastica  cualquier objeto que tiene
□ Ella golpea el lado de su cabeza, piernas, o aplaude.
□ Ella salta
□ Ella está constantemente en movimiento perpetuo
□ Tiene un objeto mayor parte del tiempo
Escribe actividad física particular de su hijo en el espacio de abajo.


Le gusta escuchar  sonidos.
□ Se pone un coche de cerca a la oreja y escucha el torbellino de las ruedas de coche
□ Se emite sonidos para sí mientras salta, gira, o ve las cosas caer
□ escucha el ruido metálico de una hebilla de cinturón caer al suelo y lo observa caer
□ Cierra puertas,  le gusta escuchar el clic de la abertura del picaporte de la puerta
□ El dice la misma frase o palabra una y otra vez, con una inflexión o ritmo particular
□ Sacude campanas
Añadir el sonido específico que su niño le gusta escuchar en el espacio de abajo:


A ella le gustan los patrones.
□ Le gusta hacer rompecabezas
□ Le gusta números
□ Le gusta escribir las palabras
□ Le gusta resolver problemas de matemáticas
En el siguiente espacio escriba su hijo propio interés específico en los patrones.



A él le gusta comprometerse con texturas y el tacto.
□ El ama cosas suaves
□ Ama texturas duras y llenas de baches
□ Le encanta las cosas peludas
□ Le gusta el papel de lija
□ envolverse en una manta
□ Ama telas sedosas
□ Se rodará coches arriba y abajo de los brazos
□ Le gusta tacto suave
□ Le gusta la presión dura como apretones
□ Le encanta la sensación de pelo
En el siguiente espacio escriba cualquier otra textura o toque a su hijo le gusta:


¿Qué tipo de espacios le gusta?
□ Le gusta las puertas y ventanas estén abiertas
□ Siempre se cerrará la puerta
□ rodearse de almohadones
□ Juega  por debajo de la mesa, o en una carpa
□ Juega  rodeado de una fortaleza de libros o animales de peluche
□ Le gusta jugar en un espacio oscuro
□ Le gusta jugar en un espacio de luz
En el espacio de abajo anote cualquier otro tipo de espacio a su hijo disfruta:


¿Qué tipo de personajes Qué le gusta?
□ personajes de Disney de plástico?
□ suaves personajes de peluche de Disney?
□ personajes de película?
□ Los personajes de un libro de cuentos?
Escriba sus personajes favoritos de los niños en el espacio de abajo:


¿Qué música o canción prefiere su hijo?
Anotarlas en el espacio de abajo:


¿Su hijo le muestre una preferencia de color?
Si por lo que escribir en el espacio de abajo.

Ejercicio 2
En este segundo ejercicio, vamos a ver cómo su hijo responde a lo que haces. Al leer a continuación verá si a su hijo le gusta que haga cualquiera de estas acciones.
□ Hablar en voces divertidas, como Mickey Mouse y el Pato Donald
□ Usar el humor, de payasadas, como pretender caer en una cáscara de banana.
□ grandes gestos y expresiones faciales grandes
□ Grandes celebraciones
□ Cantarle
□ Reproducción de instrumento musical
□ Bailar con movimientos grandes y divertidos
□ Susurrar
□ Anticipar
□ Hablar en voz baja
□ Aplaudir
□ Fingir ser un animal
□ leer libros en voz alta
□ cosquillas
□ grandes apretones
□ soplar en su cuerpo

Añadir cualquier otra cosas que haces que motivan a su hijo en el espacio a continuación:



Ahora acaba de crear una lista de las propias motivaciones únicas de su hijo. Al leer los siguientes capítulos utilizan estas motivaciones específicas para alentar a su niño a querer hacer los goles en este libro, poniendo motivación de su hijo en el centro de la actividad. Por ejemplo:

La historia de Marcus: meta = comer alimentos nuevos, motivación = Spiderman.

Marcus tenía  5 años y  estaba completamente enamorado de Spiderman. Creo que la única ropa que jamás usaba mientras yo lo conocí era el traje de Spiderman - tan lindo! Mientras que él amaba al hombre araña parecía no estar tan interesado en comer. Tenía bajo peso y sus padres comprensiblemente estaban muy preocupados por su salud. Así que tomamos su motivación para el hombre araña y lo combinamos con nuestra meta de lo que quiere comer. Empezamos inventando historias sobre lo que Spiderman le encantaba comer después de que él ha hecho su trabajo de días de ser un súper héroe. Él era increíble en el dibujo lo dibujamos caricaturas juntos sobre el hombre araña y todo lugar que podíamos dibujábamos al hombre araña comer, o parando en las tiendas para conseguir sus alimentos favoritos. Estos eran, por supuesto, todos los diferentes alimentos que queríamos que  Marcus comiera. Entonces nos llevaríamos en lo que empezamos a llamar "Comidas Spiderman". Introdujimos la comida en platos de fiesta de Spiderman y mientras estábamos jugando dejaríamos la comida de Spiderman allí. Dentro de un par de semanas  ya había empezado a subir de peso. Esto fue porque hicimos de comer ,lo más interesantes que pudimos por él, poniendo lo que marcó la pauta "Spiderman" en el centro de la actividad.

jueves, 13 de febrero de 2014

¿Qué es un dialogo del Option Process® y para qué sirve?


Comienzo por explicar de dónde viene. Para los que ya conocen el programa Son-Rise® y la historia de la familia Kaufman saben que la visión con la cual ellos comenzaron a trabajar con su hijo Raun basaba en el amor aceptación fue clave para su recuperación y en la efectividad del método que crearon. Bears y Samaria trabajaron con Raun día a día con amor y dedicación a pesar de todas las críticas y oposición de los especialistas y de la evidencia que hasta entonces había en casos de autismo severo como el de Raun. ¿Cómo Fueron capaces de sentirse seguros y cómodos con su visión a pesar de todos los obstáculos en su camino? Fue eligiendo ver lo que tenían frente a ellos a través de un “lente” diferente al cual la mayoría de personas a su alrededor veían. Es decir eligieron creer que lo que le pasaba a Raun no era terrible ni malo, sino una oportunidad para ellos aprender valioso en sus vidas. Esta creencia diferente les permitió sentirse cómodos, felices y capaces y de esta forma pudieron encontrar la forma más efectiva para ayudar a su hijo. Estamos acostumbrados en nuestras vidas a pensar que lo que nos pasa determina quienes somos y como nos sentimos. Actuó de esta forma por mi niñez, por mi jefe, por mi esposo, por el clima, etc. así que tratamos de cambiar los estímulos a nuestro alrededor incluyendo a las personas que nos rodean, queremos controlarlo todo y nos sentimos victimas pensando que todo estaría mejor si esto o lo otro fuera diferente. El problema es que cambiar lo que pasa a nuestro alrededor no funciona, no podemos controlar lo que esta fuera de nuestro alcance, siempre habrá cambios, dificultades y retos. Pero aquí viene la mejor parte. No tenemos que cambiar lo que pasa a nuestro alrededor para cambiar lo que sentimos, lo que hacemos y lo que pensamos. Podemos elegir ver las cosas con un “lente” diferente como los kaufman hicieron con su hijo. Y aquí es donde viene el dialogo. El dialogo del Option Process ®es una herramienta que facilita a las personas un mejor entendimiento del proceso de sus propios pensamientos. Está basado en un sistema de preguntas no directivas que un mentor certificado hace a la persona interesada en explorar alguna situación de su vida durante una sesión que dura alrededor de 50 minutos. El rol del mentor durante esta sesión es escuchar al explorador estando completamente presente, con una actitud totalmente libre de prejuicios y hacer preguntas que le permiten encontrar al explorador creencias que promueven sentimientos de incomodidades dándole la oportunidad de evaluar esa creencia y decidir si la quiere mantener o si la quiere cambiar y de esta forma también cambiar el sentimiento que resulta de ella.
Les recomiendo esta experiencia, es un regalo único y una oportunidad grandiosa. Sea cual sea el tema que quieras explorar.
Un abrazo Paola Andrea Smith Mentora certificada del Option Process® y mamá Son-Rise


Para los que quieran hacer un diálogo, pueden contactar a Paola via Facebook!

Gracias Paola por seguir compartiendo en este espacio!

Jugadores Sonrientes

lunes, 6 de enero de 2014

Jugar Juegos

Autor: Raun Kaufman
Traducción: Mariana Dotti
Mucha gente me pregunta acerca de la introducción de juegos y actividades en el playroom del programa Son-Rise ®. Aalgunos les resulta difícil cuando su hijo rechaza el juego. Otros tienen problemas para generar interés .

Aquí hay siete puntos a considerar :

1 ) El principal asunto es casi siempre nuestra actitud , perspectiva, y estado emocional . Desanimarse cuando nuestro hijo no está interesado es una elección. Se basa en lo que estamos creyendo . Por ejemplo, si lo tomas como si significara que se te ocurrió una idea mala , que no puedes hacerlo , que tu hijo no está progresando lo suficiente , etc , entonces es comprensible que te sientas desanimado. Tengo niños que rechazan mis ideas todo el tiempo . Si no consigo atraerlos no quiere decir nada acerca de mí (o ellos) .

2 ) Si te sientes desanimado cuando tu hijo no está interesado en tu juego o actividad eso significa es que , cuando presentas el juego / actividad, sentis la necesidad de que tu niño se interese o participe. Los niños en el espectro del percibirán esta necesidad como un empujón. Esto resultar{a en que ellos hagan todo lo que les sea posible para evitar ser empujados o controlados, lo que maximizará las posibilidades de que no conecten con la actividad - o que la descarten.

3 ) La gente suele decirme cosas a mí como "Lo sé, no hay juicios ni expectativas , pero ¿cómo hago para que mi hijo juegue el juego? " Eso es como decir , " yo sé, no hay que comer 5 copas de helado todas las noches, pero ¿cómo puedo bajar de peso? " Lo que estamos diciendo , después de " yo sé " es la solución , no una cuestión secundaria entre paréntesis.

4 ) Cuando introduzcas un juego , hazlo con cero presión (cero necesidad ) . Pero también hazlo con muchas de tres E - energía, emoción y entusiasmo .
¡Tienes que hacer las dos cosas - tres E y sin presión.

5 ) Si su hijo no está interesado , estate relajado , déjalo ir y prueba un nuevo juego la próxima vez. Prueba también el mismo juego de nuevo en un mes .

6 ) Haz una lista de los tres principales intereses de tu hijo y asegúrate de que al menos uno de ellos sea la piedra angular de todos los juegos / actividades.
7 ) Asegurate de que sólo se estás introduciendo su juego cuando se tienes una luz verde. Este último punto es muy, muy importante .

( Hablo de estos puntos con mayor detalle en los capítulos 3 y 4 de mi libro, Autism Breakthrough . El Capítulo 3 trata sobre la utilización de los intereses y motivaciones de su hijo para enseñarle nuevas cosas, y en el capítulo 4 es sobre permanecer creativo con las ideas del Capítulo 3 . )

Espero que esto les sea útil a todos ustedes! Tengan una noche espectacular y un impresionante 2014

Raun K. Kaufman
Author, Autism Breakthrough
Director of Global Education
Autism Treatment Center of America

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Programa SonRise de Julen. Voluntariado Y Creencias. "No piensen por los demás. Si sienten que alguien puede reunir las condiciones q ustedes buscan como jugador de sus hijos ofrézcanle la oportunidad de formar parte del equipo!...se pueden sorprender."

Entrevistada: Silvana Lozano (mamá de Julén y Líder de su equipo)

Decidimos hacerle algunas preguntas a Silvana porque sentimos que podía ser inspiración para muchas familias. Silvana, queremos agradecerte la generosidad y la sinceridad!!.. ¡Qué hermosa experiencia le están regalando a Julén y se estan regalando a ustedes mismos!

¿Cuánto hace que Julen hace sonrise? Que tipo de programa implementan (part time-fulltime)?

Julen hace sonrise hace un año y desde el comienzo su programa es part time. Por la mañana va a la escuela y por la tarde play y terapias

¿ Cómo está formado su equipo?

El equipo de Julen está formado por 6 jugadoras voluntarias, mama, papa y louis el perro. Con las terapeutas trabajamos en sus consultorios pero siempre bajo mi coordinación y supervisión

¿ Cómo conseguiste los voluntarios?

Las voluntarias de Julen son todas chicas, se nos dificulta mucho conseguir varones aunque no nos rendimos!!! Al principio creímos q iba a resultar muy difícil conseguir voluntarios pero poco a poco fueron sumándose. Alguna de sus primeras jugadoras las conocí a través del facebook en las pagina de ustedes (Jugadores Sonrientes y el grupo: Jugadores Sonrise), o hablando por alguna amiga en común, Maia y Emi. Maia ya no forma parte del equipo dejó por incompatibilidad horaria y distancia pero lo lindo de Sonrise es q te permite conocer gente maravillosa y seguimos siempre en contacto y comprtiendo otros espacios como cumpleaños o reuniones familiares aquí siempre se suma!!! Emi sigue con nosotros desde el primer día. La tercera en sumarse fue mi hermana y tía de Julen por su gran amor hacia él y porque le contagiamos tanto el entusiasmo que cambio de carrera, estudiaba profesorado de biología y ahora va para ser terapista ocupacional y va a especializarse en integracion sensorial, hizo el ws 1 en agosto y en unos días va hacer el start up a pura voluntad y pulmón con mucho esfuerzo logro llegar y también es voluntaria en otro playroom. La cuarta voluntaria llego porque Julen la invito él mismo al play, Patri su maestar en la sala de 4 y preceptora en la de 5. Le encantó la idea y se sumó. Las demás chicas fueron apareciendo poco a poco a raíz de una publicacion q hice pidiendo jugadoras en la pagina de las estudiantes de t.o de la Universidad de Quilmes. Así llegaron Daiana y Loreley, y ellas misma también llevaron afiches a la cartelera de la universidad y contagiaron a sus compañeras y llegaron Lucia y Zaynab y algunas otras que por complicarse el tiempo con los cambios de horarios en la facu les fue imposible poder sostener su estancia en el play. Muchas veces es muy complicado armar horarios y que a todas les quede bien, sobre todo cuando alguna necesita un cambio. Mover los horarios es un movimiento casi de ajedrez!!! Es dificilísimo pero no imposible.

¿ Cuál es tu experiencia liderando el equipo?

Lo de lider para mi es una palabra muy fuerte alguien tiene q liderar para poder recorrer este camino en una dirección o en varias. Soy de las que apuesta al trabajo en equipo. Siempre nadie está por sobre nadie y si el equipo funciona es porque todos damos lo mejor de nosotros mismo para q así sea, para q Julen se sienta motivado a buscar cada día un poco más. En verdad el líder del equipo es él porque es quien nos guía por este camino. Todos tenemos la cabeza y el corazón muy abiertos. Nuestra motivación es Julen y ayudarlo alcanzar su maximo potencial, que es enorme y nos dejamos sorprender por él todo el tiempo. Para mí es muy importante que las jugadoras se sientan motivadas no sólo por Julen sino por nosotros, por eso siempre me gusta recordarles que si algo no funciona y en eso pusimos el corazón y todo lo mejor de nosotros es porque tal vez no es el momento pero puede serlo en otra oportunidad, que tenemos q estar atentos para cuando llegue el momento y si no llega no pasa nada. Es Julen quien decide… nosotros estamos ahí para darle lo mejor. Cuanto más nos relajamos y disfrutamos nosotros, también es cuando aparecen esos momentos mágicos en los q Julen nos sorprende y nos regala hermosas miradas, palabras, interacción y flexibilidad. Como líder del equipo me siento inmensamente orgullosa de todas y cada una de las integrantes y como mamá siento que mi hijo es un privilegiado porque tiene lo que todos los niños deberían tener: un entorno que lo llena de amor, que cree en él, que lo motiva y lo respeta. Eso hace que mi hijo sea muyyyyyyyyyy felizzzzzzzzz, como el mismo lo dice!!!!

¿Qué le dirías a las familias que consideran que es “imposible” o muy difícil conseguir voluntarios para sus hijos?

Les diría q también alguna vez nos dijeron q era "imposible" q Julen mejorara. No hay imposibles, hay cosas q cuestan más q otras y a personas q les cuesta más q a otras. Busquen, pregunten, peguen afiches, empapelen el barrio y alrededores si hace falta, la web, también los foros y grupos y no pierdan ocasión de observar siempre a su alrededor. No piensen por los demás. Si sienten que alguien puede reunir las condiciones q ustedes buscan como jugador de sus hijos ofrézcanle la oportunidad de formar parte del equipo!...se pueden sorprender.

Cuando comenzamos con nuestro programa yo no le pregunte a mi hermana si quería ser jugadora porque "creía" (siempre el tema de las creencias( q no podía porque estudiaba, trabajaba y tenía una vida muy de aquí para allá y me sorprendí cuando ella misma se ofreció. En ese momento me di cuenta que lo mas importante en un jugador son las ganas de serlo, lo demás lo aprendemos entre todos si hay ganas, amor y respeto. No es fácil conseguir voluntarios, pero si todos nos tomamos esto de manera seria y hablamos con los que nos rodean (amigos vecinos, en la escuela de los chicos) el voluntariado se puede ir volviendo algo mas común de lo q es hoy. Yo particularmente pienso y apuesto a que los "futuros" profesionales”, todas las jugadoras de julen son estudiantes de carreras afines y tienen muchas ganas de "aprender" y… ¿Qué mejor maestro q nuestros hijos?
Parte del equipo de Julen, en el día de su cumpleaños

miércoles, 21 de agosto de 2013

Carolina Tosselli. Psicomotricista. Su experiencia con The SonRise Program®

Testimonio: Carolina Tosselli


Siempre es compartido el sentimiento y las sensaciones cuando nos adentramos a la vida laboral…cuando por fin poseemos nuestro titulo bajo el brazo…¿A quién no le paso? De pensar que nos sabíamos todo…y al mismo tiempo querer huir y sentir que no podíamos hacer nada…
Asi comienza el sinuoso camino profesional para la gran mayoría….Muchos tienen ya definido y con seguridad  el area en la que se quieren desarrollar, la formación que quieren seguir, lugares por donde empezar a buscar…otros se aventuran a lo incierto, “a lo que salga”, a probar, conocer…y no esta mal ¿no? Todo vale a la hora de formar nuestro futuro camino profesional.
En lo personal siempre quise trabajar con niños ya sea en el área clínica o educativa…me veía como parte de un equipo pedagógico de una escuela…paradójicamente nunca me toco eso…sino que los primeros años fueron marcados por la atención de adolescentes en la parte privada mientras fueron llegando nuevas propuestas…alguna de ellas, la mas importante y la cual me ha marcado, aquella en la que forme parte de una institución de rehabilitación neuromotriz, en la cual siento que di mis pasos mas fuertes...hasta hoy mis mejores pasos. Allí me forme, aprendí, me humanice, me hice parte de los dolores y angustias de familias ajenas, me nutrí de gente muy talentosa, intercambie experiencias, me sentí realizada…fui muy feliz.
Por circunstancias de la vida no fue posible la continuidad y así el ritmo de la vida y el destino me llevaron a encontrar otras experiencias, a golpear nuevas puertas…
Así llegue a encontrarme con la experiencia del método SONRISE, del cual algunos quizás conozcan y otros no tanto…Mi primer contacto con el método fue hace 2 años atrás, en una charla de formación que presencie en la Universidad de nuestra ciudad, a la cual fui por la gran curiosidad que me generaba el tema…Y así fue que presencie, escuche y al final sentí que salí con mas interrogantes que dudas resueltas…me dije que ese conocimiento quedaría guardado en el cajón de “posibles recursos”. Como soy una convencida que uno debe saber un poco de todo, porque el saber no ocupa lugar y porque hay que saber “de que se habla” cuando otros hablan… asi que allí quedaría…


Este método despertó en mi  curiosidad, prejuicio, incertidumbre…me preguntaba como un niño podía cambiar sus conductas, disminuir  sus estereotipias, berrinches,  comunicarse, mirar a los ojos, evitar la agresividad, aumentar su lenguaje..con el simple hecho de “unirse” haciendo lo mismo que el y haciéndole ver que los que estaban de este lado querían “cruzar el puente” para ir a encontrarse con el…me preguntaba ¿que pasaría con ese niño cuando no estaba en ese playroom con toda la situación adaptada y desplegada para el?  ¿Aparecerían nuevamente las conductas características? me parecía imposible ver los resultados…pero era evidente que el prejuicio y el desconocimiento me llevaban a no poder verlos…
Así fue hasta que un día por medio de una colega amiga quien dejaba un espacio libre en el programa SONRISE de un niño diagnosticado con TGD me ubico y me invito a sumarme, pensando que por mi forma de ser yo podría hacer algo bueno por el crecimiento del programa…sin duda mi primera respuesta fue NO…¿Cómo podía aceptar cuando mi estructura se había armado un pre concepto sobre el tema que no me ofrecía comodidad? ¿Cómo iba a resignar mis principios ante algo incierto? ¿Qué aporte podría hacer desde la Psicomotricidad? Eran demasiadas dudas como para responderle que SI…estaba hasta el momento acostumbrada a seguir un tratamiento en base a mis métodos, mis formas, a cerrar un a puerta y juntarme con un paciente confiando en mi criterio y responsabilidad, a seguir una línea de formación orientada a la re educación y rehabilitación en la cual me sentía cómoda…Sabia que esto no seria del todo así…
Me dedique a pensar la propuesta. Tenía a favor la posibilidad de juntarme con la mama del niño para conocer más en profundidad las necesidades para el niño y el programa, para quitarme tantos cuestionamientos y sobretodo y lo más importante…para conocer al niño. La idea me atraía, sabía que significaría un gran desafío para mí y a la vez sentía que yo podría aportarle algo, por pequeño que fuera…y me dije ¿Por qué no?...
Allí fui entonces…me encontré con la mama del niño,  una mujer encantadora, quien me recibió y me trato como si nos conociéramos desde siempre…me hizo sentir parte, me hizo ver “el adentro”, me escucho, conoció mis prejuicios al respecto, porque me presente desde el comienzo con la firme convicción de no ocultarle nada, ya que sentía que no seria leal ni serviría llegado el caso de embarcarme en el proyecto…ella nunca me miro como “bicho raro”, nunca cuestiono mis preguntas ni mis pensamientos, ella sabia que yo no conocía del todo este tema y tampoco me conocía mucho a mi…su escucha atenta, interesada y su mirada calma me hicieron sentir muy comoda y luego de escucharla a ella, luego de varios encuentros en los que ella me conto cosas de su hijo, me mostró sus cambios, me presento al equipo que trabajaba con su niño, vimos videos del progreso del programa, ejercitamos…luego de días y momentos empece a mirar todo diferente y a imaginarme allí, a pensar en que podría aportar desde la Psicomotricidad para que sea un crecimiento conjunto…y hasta hoy gracias a esa mujer-mama, a su contención y ayuda constante es que sigo firme en este proyecto..me castigo menos, busco mi mejor costado antes de la critica…cuando a uno lo hacen sentir comodo, busca permanecer…
Me sentí parte del equipo quien me recibió muy bien, me hizo parte… cada llegada al hogar era sentirme muy cómoda, era una familia que me abría las puertas de su vida y su rutina…una familia que compartía el tesoro más preciado, como cada familia con las que nos encontramos.
Conocí a un niño dulce de mirada tierna y profunda,  quien se tomo un tiempo para estudiarme y otro para invitarme a formar parte de su vida. Conocí sus logros tan importantes, empecé a conocerlo y a conocernos
Fue evidente y muy objetivo de mi parte reconocer que no hay que opinar sobre lo que no se conoce y que cuando alguien tiene la oportunidad de indagar no debe quedarse….pude haber salido de allí contenta por haber aprendido y quitado mis prejuicios, pero sintiendo que no era para mí, o que no era mi momento…pero a gusto por no haberlo evitado. Sin embargo la intriga y el interés por desafiarme a mi misma crecía.
Sabía que mi disponibilidad corporal como psicomotricista seria fundamental, mi mirada atenta…mostrarle como desenvolverse con su cuerpo, como planificar con el mismo las acciones…conocerse, conocer sus posibilidades, experimentar sensaciones nuevas y crear a partir de ellas… y aprendí que mi comodidad y mi actitud divertida iban a ser necesarias. Ha sido difícil muchas veces no desanimarse cuando las cosas no salían como uno hubiera querido…pero es un aprendizaje también para la vida…..y si continúo firme y con voluntad es gracias al sostén de la mama del niño, quien me apuntala porque ambas sabemos que en esto soy un pollito que busca romper su cascarón…
Hace un tiempo ya que comencé en el programa y debo decir que me siento muy a gusto, es un camino de aprendizaje mutuo basado en el respeto por el otro y el interés por aportar lo mejor para él. Poco a poco conozco el porqué de ciertos cuestionamientos y me predispongo a observar y comprender los progresos que frente a mí se suscitan.

Mi experiencia intenta reflejar que no nos debemos  dejar invadirnos por el miedo a lo incierto, conozcamos aquello que nos genera inquietud y busquemos formas de aportar desde cada una de nuestras áreas.
Nada significa que dejemos de ser quienes somos o que cambiemos las formas de actuar, porque podemos conocer formas nuevas que funcionan mejor para un caso determinado y sentimos que podemos llevarla adelante, y luego volveremos a nuestras antiguas raíces porque un nuevo caso que se presente así lo precise…la esencia de uno es indispensable que no cambie, porque eso habla de la firmeza con la que nos manejamos, la convicción que tenemos ante toda situación, eso nos hace creíbles y confiables.
Por último comparto un pensamiento que me acompaña desde mis primeros años de profesión…he conocido profesores importantes de extensa carrera y vasto conocimiento que han aportado a mi formación, he leído sobre autores y técnicas especificas que han logrado facilitar el trabajo diario y obtener resultados interesantes…pero nunca nada se comparara a los mejores maestros que he conocido: mis pacientes, quienes con su individualidad y extenso bagaje de experiencias han acompañado mi crecimiento y yo el de ellos…y por eso a ellos me debo.
GRACIAS


¡¡Gracias Carolina por compartir tu historia con tanta sinceridad!!

viernes, 9 de agosto de 2013

Algunas cosas para intentar mientras establecemos límites

Por Becky Damgaard

Aquí hay algunas cosas para intentar mientras establecemos límites:

1) Centrarse realmente en el crecimiento de tu amor y aceptación y la creación de un lugar suave y cálido en el interior de tí mismo como guía de tu hijo. A menudo podemos ser duros y firmes cuando no le permitimos a nuestros hijos hacer algo. Una forma de hacerlo es decir "te amo", mientras se establece el límite. Creo que esto realmente ayuda a encontrar ese lugar dentro de ti mismo. Explíquele que usted está aquí para ayudarle y quiere que mantenerlo seguro porque lo amas.

2) Estar presente. El hecho de que, en este momento, él esté yendo hacía ese limite en varias ocasiones no tiene ninguna relación con tu capacidad de cambiar o tu capacidad para ayudarlo. Simplemente significa que todavía hay una especie de "recompensa" que se está saliendo de la experiencia (por ejemplo, la reacción, la atención, tratar de tener el control de su entorno y encontrar su lugar en el mundo, etc.) A menudo, nuestros miedos del futuro y lo que este comportamiento podría significar acerca de nuestro hijo o nuestra crianza pueden ponerse en el camino de lo que nosotros somos en ese momento, durante el establecimiento de límites. Una perspectiva útil es decirte a ti mismo "Este es el trabajo que debo hacer en este momento" no se trata de ir por medio del establecimiento de límites para llegar al trabajo "real" (por ejemplo, la interacción, el contacto visual y lenguaje), esta es una habilidad de flexibilidad y está en el modelo de desarrollo del programa Son-Rise, en la etapa 2. Así que es una parte tan importante del programa como cualquier otra cosa.

3) No realizar juicios, (de su hijo y usted). Los dos están haciendo lo mejor que pueden para conseguir lo que quieren. Cuando usted siente que se está "firme" abrace esa firmeza, y cuidadosamente dejela fluir. Sepa que hacer esto será enormemente útil para su hijo y evitará batallas de control con él. Manténgase alejado de juicios o etiquetas, como "malo" "malo", "no", "horroroso", etc. Aferrate a decir lo que quieres enseñar y hacer en su lugar (por ejemplo, "Esto no es bueno para tu cuerpo", "Ven hacia abajo "" Voy a pedirte qeu escupas eso ", etc).

4) Ofrecer una alternativa, esta es la forma en la que tu realmente le estas dando a él, en lugar de mandarlo lejos, por lo cual, es una experiencia de "SI" para él. Por ejemplo, "aquí, sube a este" mientras le ofrecía un banquillo, "Mastica esto" mientras que le das un juguete o un aperitivo para que mastique, etc

5) Ofrezca a su hijo la oportunidad de cambiar y así seguir adelante con el límite! Por ejemplo, "Hey vamos hacia abajo para que te sientas seguro" antes de agarrar y levantarlo inmediatamente. Establecer una consecuencia y adherirse a ella (por ejemplo, "Si sigues poniendo las tapas de marcadores en tu boca, entonces no podemos dibujar con ellos más hoy", etc).

Lo están haciendo muy bien! Los amamos!

Becky Damgaard
Maestro Son-Rise Program ®

miércoles, 7 de agosto de 2013

"Mi experiencia en Optimal Self Trust. Option Institute"



 Le pedimos a Angie que comparta la experiencia de su segundo viaje al Option Institute (instituto en Estados Unidos, donde se enseña The SonRise Program y la filosofía que lo sustenta). Angie es jugadora de Joaqui (su sobrino), German y  Dante. Queremos agradecerle  compartir sus vivencias con todos nosotros.

Para mas informaciòn sobre este y otros cursos de desarrollo personal, que no estan directamente vinculados con el autismo, les recomendamos ingresar en el siguiente link:

http://www.option.org/programs-by-market:individuals
http://www.option.org/programs:optimal-self-trust,3



 El testimonio de Angie:

Espero poder transmitir un poco de lo que viví en el Option…

El Option fue mi “PLAY SonRise” y cada profesor un MARAVILLOSO facilitador...
7 días sin distracciones, me regalaron su ACTITUD, su PRESENCIA, su ENERGIA, su EMOCION, su AMOR, su PASION…

ESCUCHAN con sus oídos y con sus ojos, lo que decimos y lo que expresamos corporalmente para regalarnos una pregunta que nos pueda ser útil…


Cada día ME DESAFIARON, de hecho Bears es el GRAN desafiador….él entra a la clase, observa, percibe y regala muuuuuuuchos desafíos, con mucho amor y queriendo lo mejor para cada uno de nosotros… Aceptándome en cada momento, sin juzgar absolutamente nada.


AMO ese lugar y a esa gente!


Les cuento uno de mis aprendizajes…El Miércoles estábamos en clase con Bears y recién ahí pude incorporar a mi ADN una creencia muy simple y poderosa para mi…

Comprendí que no hay una manera de hacer las cosas… No existe una verdad, no existen los errores, no existe correcto o incorrecto, no existen las bendiciones y castigos, solo existen maneras de ver las cosas….y eso es lo que hace tu EXPERIENCIA.

Ese miércoles una mamá SonRise, con mucho amor le dice a una abuela que estaba muy triste por el Autismo recién diagnosticado de su nieto: “aunque no lo veas ahora, ese niño es lo mejor que te va a pasar en la vida…”. Y Bears le dijo: “el autismo no es una bendición, que el autismo sea una bendición o una tragedia va a depender de lo que ELLA quiera creer”. Como dijo Bears, cada Creencia te lleva a un LUGAR, vos elegís que camino querés tomar y eso va a ser tu EXPERIENCIA diferente…

“No vemos al mundo de la manera que es, lo vemos de la manera que somos!!!!”

“Tu eres TU CREADOR y TU AUDIENCIA más GRANDE”


En el Programa había un adolescente de 18 años que había tenido Autismo, tuve el placer de conocerlo…El no recuerda nada de su Programa Sonrise, lo que sí recuerda es ver a su madre muy cambiada cada vez que llegaba de sus viajes (post option)…poderoso no??

Con Amor.
Angie