"Deseo que su mirada siga brillando y hablando como ahora. Y que yo pueda ver ese brillo de su mirada y pueda interpretar lo que dicen sus ojos..."

Abril tiene 3 años, tiene Síndrome de Rett, vive en Batán y le pedimos a su mamá que nos contara un poquito sobre ella y su historia.

 Cómo llegaron al programa SonRise? ¿Por qué decidieron implementar el programa? y cuánto hace que lo hacen?

Conocí el programa a través de una mamá, Antonieta. Decidí implementarlo luego de probar con todas las terapias convencionales como t.o, psicología, estimulación temprana y nada de eso ayudaba a Abril ya que justo los profesionales que la vieron hacían tcc

Y abril reaccionaba terriblemente mal. Terminaba frustrada, terriblemente irritada y con una crisis de llanto que no podía parar

Y ya hace 5 meses que empecé a implementar sonrise en casa!!!!

En qué sentís que beneficio a Abril? y a vos?

Primeramente les voy a contar que me beneficio a mi!!!! Me ayudó a conocer las distintas formas que tenía y tiene abril para comunicarse las cuales yo no sabía interpretar y no me había dado cuenta todo lo que hacia abril para comunicarse

A abril la ayudó a desarrollar su comunicación. Porque al empezar a entenderla ella empezó a desarrollar mucho más su lenguaje el cual es visual corporal y ahora esta teniendo sonidos directivos como hacer que toma jugo para pedir jugo!!!! Esta actualmente tan conectada que me di cuenta de que adora a  barni!!! Y ella me pide verlo con gestos. Responde a su nombre cada vez que la llamó entiende los juegos que le propongo

Quienes forman el equipo?

El equipo lo forman: Leyla Alfaro que tiene 16 años, su hermana Evelyn que tiene 15 y su a.t Natalia Alvarez.

Qué deseas para Abril?

Que deseo... Que pregunta ... Deseo que su mirada siga brillando y hablando como ahora. Y que yo pueda ver ese brillo de su mirada y pueda interpretar lo que dicen sus ojos...

Muchas gracias jugadores sonrientes por haber pensado en abril para esta entrevista.

Deseo que sea feliz. Que dios le de salud. Rett no es nada fácil para ninguna nena que lo padezca. Entonces lo que quiero es que dios le de días llenos de salud para que mi princesita los disfrute. No pido más.

Gracias Vero por compartir con todos nosotros la historia de tu familia.

Tuvimos la oportunidad de jugar con Abril, es una nena super cariñosa, expresiva, con una mirada penetrante y dulce. Abril transmite muchísima Paz, sin dudas es muy especial... Nosotras la queremos mucho, y también a su mamá. Vero es una persona con una energía "sobrenatural", que tiene las mejores intenciones para su hija y que persigue un único fin: ver feliz a su hija. Ambas se merecen lo mejor, y ya lo tienen!..Vero se anima a ir siempre por más, a brindarle la oportunidad a Abril de jugar..mas allá de diagnósticos, pronósticos y suposiciones...Abril es una nena de 3 años que todos los días recibe miradas de amor y esperanza, iguales a las que ella brinda a cada instante...

Las queremos!!..a seguir creciendo, a seguir jugando...porque como ya se dijo muchas veces: el límite es el cielo.

Becky responde: Ideas para prolongar la interacción

Por: Becky Damgaard (sonrise Teacher) en respuesta a nuestra pregunta en el grupo de Facebook.



 He aquí, algunas cosas que puedes hacer para inspirar a tu hijo
 a) a que juegue por períodos más largos de tiempo y
 b) profundizar su conexión dentro de la interacción.

Por favor, recuerda que cada niño es diferente y cada uno de ellos responde de manera diferente a cada técnica que experimentas con ellos, divertete viendo lo que funciona para tu niño en particular. Te recomiendo que reserves un CAPS (Creación de Actividades para Planificación de Sesiones) con uno de nuestros Facilitadores de The Son-Rise Program donde adaptaremos las actividades y técnicas para cada niño en particular en base a su propio interes.

1) Construye el nivel de motivación de tu hijo antes de pedirle cualquier cosa (por ejemplo; darles lo que les interesa/gusta abiertamente hasta que estén mirandote, sonriendo, carcajeando, conectados, etc.) Así que, si le gusta las burbujas, sopla las burbujas varias veces sin pedir nada. De esta manera le mostrarás que no requieres nada de el y quieres darle todo. Mensaje - Las personas son divertidas y es fácil de estar con ellas.

2) Dar el control en el juego (por ejemplo; si le estás cantando una canción con un micrófono de juguete, viene y toma el micrófono de tus manos . Fácilmente entregaselo, celebra y continua con el mismo juego sin el micrófono, o toma algo más y utilizalo como micrófono. Mensaje -. Es importante para mí que sientas que tienes control, yo quiero ser alguien en quien puedes confiar.

3) Llamalo nuevamente al juego! Si se aleja de lo que estás haciendo, no significa necesariamente que haya terminado con la interacción. Nuestros niños tienen la tendencia a ser "variables" o a lo mejor tienen que procesar lo que está pasando, entonces al decir "Hey, regresa aqui!" Puede ser la invitación que necesiten para que se permitan continuar. Si intentas 2-3 veces y no responden, deja el juego y continua. Mensaje - Haré todo lo que pueda para ayudarte a mantenerte enfocado.

4) JOIN JOIN JOIN! Siempre detente y unete al ismo cada vez que tu hijo este exclusivo. Cuanto más te unes, más disponible estará después, pues estás estableciendo una base muy importante . Mensaje - me encanta hacer lo que te gusta a ti, tanto como lo que me gusta a mi, amo y acepto que necesites cuidar de ti mismo en este momento!

5) Vuelva a iniciar el mismo juego! Digamos tu hijo esta encima de una manta que tu estas halando como si fuera un auto y el sale corriendo a alinear sus juguetes. Cuando te de la próxima luz verde, invitalo nuevamente a la manta para dar mas paseos. Mensaje - Te puedo enseñar cómo mantenerte una actividad que te gusto anteriormente te ayudará a conectarte más y te ofrezco una interacción predecible a la que puedes volver.

Por supuesto, estas son solamente algunas para intentar, tenemos muchas mas!

Agus ya cruzó el puente...su mamá cuenta la experiencia

Entrevistada: Lorena, mamá de Agus e integrante de CEUPA.

Maca, quiero agradecerte esta oportunidad de contarle a otros papás nuestra experiencia. Agus nos cambió la vida. Nuestros chicos son grandes maestros. Llegamos a este lugar del recorrido con Agus con muchos aprendizajes que, en principio, no existirían de no haber sido por él.


1) ¿Cuántos años tenía Agustín cuando lo diagnosticaron, cuál fue el diagnóstico y cómo era él?


Nunca voy a olvidar el lunes 9 de marzo de 2009. A las 14.00 hs teníamos turno con la pediatra de Agus para el control de los 2 años (faltaban unos días para su cumpleaños). También aprovechamos al visita para el primer control pediátrico de Matu, que había nacido 4 días antes, el 5 de marzo.

La doctora nos hizo preguntas sobre Agus y nos consultó si teníamos alguna duda. Las teníamos porque Agus ya no era el mismo. Entonces ella nos dijo: “¿alguna vez lo encontraron girando con la mirada perdida?”, “¿alguna vez lo encontraron con la mirada perdida sin reaccionar?”. Nos dijo que ya hacía varias consultas que lo venía observando. Y agregó “quiero que le haga una primera evaluación la foniatra neurolingüista. Para estos casos yo confío mucho en su opinión”.

Sus palabras fueron muy fuertes y, aunque no mencionó la palabra “autismo”, imaginamos que a esto se refería con sus preguntas. Al llegar a casa quise poner mi mente en blanco, descansar un poco de toda la angustia que sentía. Ni bien entré a casa prendí la televisión. Estaba en NatGeo y había un programa sobre un tal Kyle y un tipo de terapia que, más tarde, recordaría como “sunrise”. Pero no busqué información al respecto. Ahí quedó en algún lugar de mi memoria, hasta finales de 2009.

Para ese entonces Agus era un nene que rara vez sonreía. Lloraba y berrincheaba casi todo el día. Su contacto visual era escaso y no tenía lenguaje. Resumiendo el primer informe que recibimos, este era Agus a pocos días de cumplir sus 2 años:


Ausencia de lenguaje, solo emite algunos sonidos con voz fuerte y aguda. No utiliza gestos con intención comunicativa y no comprende la comunicación no verbal de otros. No responde a las órdenes del examinador. Tiene uso instrumental del adulto..... Mira y tira los objetos que se le ofrecen. Todavía no realiza juego simbólico. Tiende a jugar solo aunque por momentos puede involucrar a otros. Repite acciones: toca botones de aparatos electrónicos, hace girar elementos redondos. Se pone objetos en la boca...

En la siguiente consulta la pediatra fue clara, estábamos ante un niño en algún lugar del espectro autista. Ella dijo que más importante que esperar el diagnóstico era comenzar inmediatamente con al estimulación y así lo hicimos.

Agus, como casi todos nuestros niños, tuvo un diagnóstico de TGD NE pero siempre nos manejamos con los profesionales en términos de “autismo”. 

Era todo un experto en girar platitos, tapas, papas fritas, vasos y hasta objetos que no fueran circulares.


2)¿Qué modalidad aplicaron del programa y en qué etapa del modelo de desarrollo estaba Agus cuando comenzaron?

Primero comenzamos con TCC (abril 2009). Agus avanzó de manera constante. Siempre fue un nene que fue para adelante. Dijo sus primeras palabras en julio de 2009. Los berrinches fueron decreciendo, aunque todavía tenía muchos momentos difíciles. Teníamos mucho “trabajo” en casa porque la modalidad era consultorio y “tarea para el hogar”. Tanto foniatras como psicopedagogas nos enseñaban a replicar todo en casa y con Hugo, mi esposo, pasábamos todo el tiempo posible estimulando a Agus. No importaba si era fin de semana o vacaciones, todo momento era ideal para estimularlo. De todas maneras algo faltaba. No había cierta naturalidad en él. Agus tenía mucho más para dar y eso me quedó claro al comenzar, en octubre de 2009, una de sus terapias complementarias.

Por octubre de 2009 recordé a “sunrise” y me enteré que era Son-Rise. Escribí al Option y nos llegaron los videos. Además conocí a Susy quien había hecho el Start-Up en 2000 y quien fue una de las primeras voluntarias de nuestro Programa. Ella me prestó el libro “Son-Rise, el milagro continúa” y yo empecé a leer la web del ATCA. Entonces decidimos crear el primer Playroom para Agus. Así fue como, de diciembre de 2009 a junio de 2010, arrancamos un programa basado en estos materiales y en nuestra intuición. Agus respondió inmediatamente. Además, comenzó a confiar nuevamente en nosotros. Ya no le escondíamos los objetos circulares que tanto usaba para sus isms. Hugo y yo comenzamos a cambiar, a aceptarlo, a no ver lo circular como algo malo sino como nuestro aliado. Hacíamos 1 o 2 horas por día. Agus empezó a tomarnos de las mano y a llevarnos a ese primer playroom cada vez que podía.

En junio de 2010 viajamos al Option y el 13 de julio arrancamos “oficialmente” el Programa en un nuevo Playroom, mucho mejor para lo que queríamos hacer. Y, lo más lindo y placentero,  dejamos de “trabajar” con Agus en casa para pasar a disfrutar de él, aceptarlo y acompañarlo en su caminito de crecimiento y él a nosotros en nuestro camino personal.

Comenzamos con el grueso de las cruces del Modelo de Desarrollo en la Etapa 2, algunas en 1 y alguna en 3. Fuimos alternando programas part-time de 30 horas y programas full-time de 50 horas, de acuerdo a la época del año.

De 2009 (incluso con TCC) a julio de 2012 decidimos no tomarnos vacaciones. Los períodos de vacaciones eran para nosotros oportunidades para estar más tiempo con Agus y disfrutar con él. Recién estas vacaciones de invierno viajamos a la Costa y Agus  aprovechó para divertirse y jugar con sus hermanos... Además de Matu, que ya tiene 3 años, se sumó Francisco, quien acaba de cumplir un año.

Tenemos un equipo de primera. Combinamos jugadores con voluntarios. Sé que todos aman a Agus de un modo particular y que sus vidas son un antes y un después de él.

Agus complementó y complementa su Programa con otras terapias, casi todas las que figuran en el Principio 8.

3)¿Cómo es Agus hoy? ¿Qué pasó con su diagnóstico?

En marzo de 2012 su médico especialista en autismo nos dijo que Agus ya estaba de vuelta en el camino del aprendizaje típico y el 5 de noviembre nos dijo que le daba el alta... Sí, el alta... ¿Pueden imaginar cómo estalló nuestra alegría? Alegría de una camino transitado. Un camino hermoso de comienzo a fin.

Seguimos con el Playroom pero en una modalidad muy particular. Mientras escribo estas líneas veo por la ventana cómo Agus juega en el jardín con su hermano Matu y una de sus jugadoras a las escondidas. ¡Recién le tocó contar! Y los encontró a todos, salió corriendo al árbol para cantar “piedra libre”.

Ya hacemos menos horas y menos días y en esta modalidad particular de utilizar otros ambientes. Y si un día algún jugador no puede venir ya no hago el reemplazo. Aprovechamos ese momento para pasear o ir a los juegos de la plaza o visitar a alguien.

Agus es un nene feliz. Disfruta hablar (¡demasiado!!!!!!), es muy amigo de su hermano Matu y cuida mucho de Franchu. Le gusta jugar, a veces dice que se aburre, planea su cumpleaños para el próximo año y a qué chicos del colegio va a invitar.

¿El Playroom? Agus pidió desarmarlo. El Play de Agus es parte de mi cuarto. Hugo lo armó con paneles de aglomerado y el cuarto quedó dividido en dos. Cuando Agus pidió desarmarlo le pregunté: “Agus, si un día llueve, ¿dónde vas a jugar”. Él me respondió “en el cuarto de mamá y papá”. Le dijimos a Agus de hacer un almuerzo con los Jugadores y desarmar todos juntos el Playroom. Le gustó la idea, pero, por sobre todo, ¡ya se armó el menú de lo que quiere comer!

¿Hasta cuándo seguiremos jugando? No lo sé, hasta que Agus lo necesite o quiera. No creo que mucho tiempo más. Pero no tengo apuro. Mi urgencia era comenzar con el Play, no tengo apuro en terminarlo. Creo que eso dependerá de Agus. Por el momento disfruta jugar con todos nosotros.  Aunque soy consciente que ya no juega con Jugadores sino con Amigos. 

Gracias Lorena por compartir la historia de tu familia, cuando hablamos de "ir por todo y no necesitar nada" todos los que jugamos soñamos con ese momento en el que el playroom sea un gran cofre de recuerdos...Agus esta transitando esa etapa y es muy emocionante. Sabemos que tu testimonio va a inspirar a muchas familias. 

Somos muchos los que creemos que el autismo se cura, se supera o como se quiera decir...el amor, la aceptación y el juego fueron el camino de Agus y es el camino de muchos más...

¡Un gran beso para Agus y todo nuestro agradecimiento para vos!

Jugadores Sonrientes

Sean responde sobre: El programa SonRise y los niños no videntes

Por: Sean Fitzgerald
Traducción: Mariana Dotti


Pregunta: Se puede implementar el programa SonRise con un niño que , además de tener autismo es no vidente? ¿De qué manera?

Respuesta:

Si! Definitivamente! Primero, la actitud es muy poderosa con cualquier niño. Ser amoroso y juguetón es una maravillosa manera de construir una conexión. Segundo, usar sus motivaciones interactivas para alentar mas conexión y comunicación son cosas que funcionan con los niños sea que ellos sean no videntes o no. Tercero, aún es posible darse cuenta y respetar las pistas del niño: quiere jugar? quiere que lo dejen solo por un momento? está tratando de comunicar algo?- y se puede ser responsivo a estas pistas. esto alentará un vinculo mas fuerte y mas comunicación. No van a tener contacto visual para detectar la luz verde asi que las luces verdes para la interacción pueden ser menos claras. por lo tanto, a veces deberán iniciar algo y usar LA RESPUESTA DEL NIÑO a lo que uno esta haciendo para decidir si tiene luz verde y como ser responsivo en el momento siguiente. ¿te empuja o ignora? Esta es tu señal de que debes retroceder por un momento. ¿sonrie y parece complacido con lo que has iniciado? esta es tu señal de que debes continuar y extender la interacción. Diviertete alcanzando a tu niño no vidente con TEA!
Sean

¡Gracias Sean por seguir respondiendo las inquietudes de las familias argentinas!

Gracias Mariana por seguir colaborando para construir este espacio.

Jugadores Sonrientes

¿Debe el niño/a estar escolarizado?: Algunas cuestiones a tener en cuenta

Por:Gerd – teacher 

Extraído: Blog del Autism treatment of America

Traducción: Mariana Dotti

 La Escuela

Un tema recurrente cuando hablo con las familias de todo el mundo es si deben o no dejar a su hijo en la escuela o si deben o no sacarlo de la escuela  al comienzo del Son Rise Program, o cuando deben tomar la decisión de enviarlo a la escuela o si deben usar un programa part time para que vaya a la escuela.

Seguir el modelo de desarrollo social  es muy útil para decidir estas cuestiones. Cuando un niño alcanza el nivel 4 en los cuatro ejes fundamentales se puede pensar en implementar los pasos que lleven a la escolarización.

Para poder pensar mejor el tema de si la escuela es o no una buena opción para su hijo en este momento, hay algunos puntos  que es muy útil tener en cuenta:

1)Si su hijo ya asiste a la escuela, es de suma importancia que usted pueda observarlo durante toda una jornada escolar completa. Una bandera roja seria que la escuela no le `permita llevar a cabo esta observación, o que solo le permita observar algunas partes de la jornada escolar. Insista  en observar la jornada complete, la vida de su hijo depende de ello. Trata de pasar lo mas desapercibido posible para que su hijo no se distraiga con su presencia y tome notas detalladas. Es importante observar el tiempo de clase en el aula, el recreo, la hora del juego y demás actividades. Si su hijo también asiste a terapias con profesionales, usted necesita acceso a lo que en ellas sucede.

2)Lleve un reloj cronometro para poder medir exactamente cada cuanto y por cuánto tiempo su hijo hace contacto visual con su maestra, integradora u otros niños presentes.

3) Cada cuanto y por cuánto tiempo se queda solo su hijo liberado a sus propios recursos sin recibir atención?

4)¿cuánto del tiempo recibe el niño atención 1 a 1 de calidad?

5)Cuando recibe esa atención, se le pide que haga cosas que no quiere hacer? ¿esos pedidos son realizados en el nivel de habilidades adecuado para su hijo  o escucha usted el Viejo y conocido: ¿de qué color es esto?, sabiendo que su hijo sabe los colores desde hace ya tiempo?

6)¿cada cuanto y cuantas veces escucha su hijo la frase “no, no podes hacer eso” o “no toques eso” etc?

7)Cuando otro niño se acerca a su hijo, ¿alguien estimula o apoya la interacción social estando presente y ayudando y guiando a ambos niños?

8)Cuando su hijo se encuentra exclusive, alguien se le une? ¿le dan tiempo para que este desconectado si lo necesita?

9)Cuando su hijo se comunica verbalmente para expresar sus deseos o necesidades, alza su  mano para participar, le responden con entusiasmo y alegría por su participación?

10)Si el niño da respuestas incorrectas, lo estimulan a intentarlo nuevamente o son sus respuestas ignoradas?

11)Cuando el niño cambia de actividad o de tema, o bien quiere continuar  o terminar una actividad, hay flexibilidad por parte de los docentes para permitírselo o se lo induce a seguir al resto de la clase?

Muchas familias luego de analizar estos factores, encontraron  la respuesta acerca de cuan adecuado o no resulta el ambiente escolar para su hijo en determinado momento.

Recuerde que el Son Rise program no solo es un programa centrado en el niño, sino además dirigido por sus padres. Ustedes, los padres, son los expertos en su hijo y pueden ver más fácilmente cual es un ambiente motivante para él. Es su responsabilidad elegir el lugar y el modo en que quieren trabajar con sus hijos. Tomen esa responsabilidad y decidan e acuerdo a lo que piensen que su hijo necesite. Ver con sus propios ojos y escuchar con sus oídos es la herramienta más confiable para determinar cuáles son las necesidades de su hijo.

Sean responde: cómo contestar las preguntas de nuestros niños cuando ellos se dan cuenta que sus comportamientos son diferentes a los de los otros niños?

Por: Sean Fitzgerald

Traducción: Lorena Abal-Jugadores Sonrientes


Pregunta:

 ¿Cómo contestar las preguntas de nuestros niños cuando ellos se dan cuenta que sus comportamientos son diferentes a los de los otros niños?
Uno de los ismos verbales de Gonzalo es preguntar todas las mañanas cuando sale de la escuela "qué vamos a comer?" Siempre lo pregunta antes de saludar o decir cualquier otra cosa. El punto es que ayer me miro a los ojos y me pregunto: "mamá, por qué los otros chicos no les preguntan a sus mamás qué van a comer cuando salen de la escuela?" Me quede helada por unos segundos, hasta ese momento nunca había preguntado sobre sus comportamientos diferentes. Le contesté algo como "a ellos no les preocupara tanto como a vos..." Pero necesito apoyo, por favor. Muchas gracias!

Respuesta:

Wow. Felicitaciones. Es muy bueno que Gonzalo ahora esté notando y se preocupe por lo que los otros niños están haciendo o no. Realmente genial.
Me gustaría tratar este asunto como algo bueno que está pasando. Celebre su interés en esta pregunta. Hágale saber que a algunos niños no les importa tanto como a él (usted tuvo una buena idea en un momento de calor!) y  también hágale saber  que algunos niños no tienen tan buena memoria como él y entonces no siempre recuerdan preguntar por la mañana. También hágale saber que algunos niños no están tan apegados a las rutinas todo el tiempo. Podrían terminar el día escolar con algunos comentarios diferentes. Por ejemplo, podrían compartir algo que pasó en la escuela o pueden saludar y preguntar: "¿Cómo estás?". Dele un par de cosas diferentes posibles que podría decir después de la escuela. Entonces pregúntele si le gustaría intentar decir alguna de esas cosas diferentes cuando termine la escuela. Si él no está listo o lo suficientemente flexible como para hacerlo ahora, está bien. Si él está listo, celébrelo! Sólo el hecho de ser más consciente de lo que otros niños están haciendo o no, es un gran paso para él. Esto es algo sobre sentirse bien.

¡Gracias infinitas a Sean Fitzgerald por su generosidad y compromiso con los equipos argentinos!

Becky: Participación física. Cuando los chicos eligen hacer de "público".

Por: Becky Damgaard

Traducción: Mariana Dotti

La participación física es un objetivo de flexibilidad, asi que para ayudar a nuestros niños a ser mas flexibles queremos darles tanto control como sea posible!
¿Como te sentís con el NO? ¿te entusiasma el NO? o.. ¿le temes al NO? ¿Odias el NO? ¿Te juzgas cuando escuchas el NO? ... o te preguntas ¿"Que estoy haciendo mal?" NECESITAS que tu niño diga que SI? ¿te lo tomas personalmente cuando dice NO?

Cada vez que honramos el no rápidamente, abandonamos nuestros planes y aceptamos cómodamente que el NO está ayudando a nuestros niños a ganar control en un mundo que les resulta impredecible en tantas formas, que no tiene nada que ver con nosotros, es solo que nuestros niño se esta cuidando a si mismo de un modo inteligente y sofisticado.

No sentiremos entusiasmados y sabremos que al abrazar el NO, estamos ayudando a nuestros niños a relajarse y decidir verdaderamente cuando están completamente listos para participar.

Yo amo el NO! Cuando un niño me dice NO, puedo enseñarle cuan amigable, atractiva y confiable soy. Cuan desapegada estoy a su participación, cuanto me voy a divertir con el juego sea que el participe o no.

Otra cosa que pueden probar es explicar "No estoy segura de que quieras jugar este juego, porque solo me estas mirando y no pareces querer jugar conmigo. Así que me voy a unir a vos por un rato y voy a esperar hasta que estés listo". De esta forma le estarán dando una oportunidad de reflexionar acerca de como se están presentando en el juego.

Además, tal vez estén solicitando participación demasiado rápido, cuando ellos aún están decidiendo si les gusta el juego o no. Modelar el juego (y alimentar a la mascota algunas veces)primero les ayudará a ver que involucra el juego antes de que se sientas listos para comprometerse en el completamente.
(Si el niño de a momentos hace su ismo y de a momentos nos mira)
Se aplica lo mismo. También se puede experimentar con pedidos indirectos ( por ejemplo sostener la soga frente a a ellos en vez de pedirles que la tomen) cuando están en un ismo. Abandonen el juego y únanse en vez de seguir construyendo cuando no les estén atendiendo con real profundidad. Cuando el niño dice "No se como hacerlo" etc tal vez el juego no sea lo suficientemente estimulante para él, tal vez simplemente no le motive hacer de monstruo. Si es lo suficientemente verbal pueden preguntarle "por que crees esto?" y así conocerlo un poquito mas!

Gracias Beckye nuevamente! Gracias Mariana por traducir!...A seguir aprendiendo todos juntos!

Jugadores Sonrientes

Becky Damgaard: ¿Alguna vez has tenido la experiencia de que tu hijo parece haber "perdido" una habilidad que tenía en el pasado?

Por: Becky Damgaard
Traducido por: Mariana Dotti

Esta es mi respuesta a una solicitud de una mamá Programa Son-Rise. ¿Alguna vez has tenido la experiencia de que tu hijo parece haber "perdido" una habilidad que tenía en el pasado? Tal vez estaba completamente entrenado para usar el baño y ha comenzado recientemente a hacer pis en el suelo? Tal vez estaban diciendo frases y dice ahora sólo palabras sueltas. ¿Es que estaba jugando contigo durante mucho tiempo y ahora sólo participa durante unos segundos aquí y allá? Cualquiera que sea el cambio….. los animo a no ver esto como una "regresión", que han "perdido" o algo que "se han ido de nuevo a" o "están en el principio otra vez".

Nosotros mismos en nuestras vidas pasamos por fases de aprendizaje de cosas diferentes y luego tomamos descansos. Podríamos, por ejemplo, realmente querernos y sentirnos bien con nosotros mismos durante varios meses y luego pasar por un período de juzgarnos de nuevo por un tiempo. Esto no significa que hayamos "retrocedido" o "perdido" la capacidad para amarnos a nosotros mismos. Sólo significa que estamos haciendo lo mejor que podemos para cuidar de nosotros. Nuestros niños tienen diferentes estilos de aprendizaje y ver esto como un cambio y no una "regresión" o ir "hacia atrás" será una experiencia más positiva para ti. Diferente no tiene por qué ser malo, es simplemente diferente. Aquí hay algunas cosas a considerar si tú ves un cambio como éste.

1) ¿Ha habido su cambio en el ambiente de mi hijo? ¿Hemos cambiado de casa? ¿Uno de los voluntarios dejo el programa? Estoy discutiendo con mi esposo? ¿He puesto mi hijo en una nueva dieta / suplementos? ¿Le salió una ampolla en el dedo? Le dolerá la barriga? En primer lugar investiguemos la situación. Chequea su cuerpo para verificar cualquier cosa que le pueda doler, etc Si ha habido un cambio, el niño puede estar respondiendo a eso y sentir que está más fuera de control y tener la necesidad de obtener el control en otras áreas para compensar esto.

2) Amalo y aceptalo tal y como es! Sentirse amado y aceptado, incluso cuando no estamos funcionando en nuestro mejor nivel es algo que todos deseamos para sentirnos exitosos, dar el siguiente paso y seguir creciendo y cambiando. Que creamos que son perfectos tal y como está va a ser un gran apoyo para tu hijo. Podría estar probando y ver si tú lo amas y aceptas, incluso si parece haber dejado de crecer y cambiar.

3) Verifica las reacciones que pudieras tener. ¿Cómo me siento cuando mi hijo se hace pis en el suelo? ¿Estoy temeroso de que mi hijo parece estar hablando o jugando menos que antes? ¿Estoy "necesitando" que sea diferentes a fin de que yo sea feliz y esté en paz? Tal vez esto es un "botón" que mi hijo puede presionar con este nuevo comportamiento y sea interesante para el ver o sentir que tu reaccion de esta manera.

Confía en que su hijo está haciendo lo mejor que puede y esto no quiere decir nada sobre su futuro o su potencial.

Disfruta!

¡Gracias Becky por seguir ayudando a las familias argentinas!

¡Gracias Mariana por la traducción!

Jugadores Sonrientes

¿Qué deben recibir los jugadores de parte del líder del equipo?

FUNCIONES DEL LÍDER DEL EQUIPO 

Es muy importante tener en claro que debe recibir un jugador de parte de los padres (líderes) del niño con quien juega, esto es lo que se plantea desde la teoría propia del programa y que creemos es importante recordar y que todos los jugadores tengan presente: 

· Es indispensable el feedback y en especial el video feedback.


· El líder debe ayudar al jugador a definir las intenciones para entrar al playroom.


· Dar el conocimiento sobre el niño y propiciar las herramientas para que el jugador

pueda vincularse con él:

ayudarlo a identificar los estados de disponibilidad.

avanzar en las técnicas del programa (construir-iniciar-pedir)


· Son muy importantes las reuniones de equipo periódicas


· El líder debe definir los objetivos a trabajar, de acuerdo al modelo de desarrollo.

 

Queremos agradecerle a Sole Junquera, líder del equipo de Joaquín, mamá capacitada en el Option Institute por ayudarnos a confeccionar este listado.

Jugadores Sonrientes

¡Pilar y su familia despiden los pañales!

Entrevistados: María y Horacio (papás de Pilar)

Somos Horacio y María, papás de Francisco de 10 años, Pilar de 3 años y 4 meses,  y Juan Martín de año y 11 meses. En Abril del año pasado, le diagnosticaron a Pilar, con tan solo año y 9 meses TGD-TEA. De la mano de la psiq. y excelente ser humano Alexia Rattazzi, conocimos Son-rise, y a dos semanas del diagnóstico nos encontrábamos haciendo el workshop 1 en Bs. As. y el 31 de mayo de ese año ingresaba al play nuestro primer jugador y amigo, Diego Celis.

Así es como todo comenzó. Hace 1 año y 5 meses que hacemos el programa Son-rise, part time. Hemos pasado por muchas etapas, buenos momentos, otros no tanto, nos hemos caído muchas veces y levantado muchas más… los desafíos han sido muchos, pero cada uno valió el esfuerzo, el amor, el respeto y compromiso, y estamos FELICES de haber elegido este camino.

Uno de los desafíos importantes que se nos presentó fue “el dejar el pañal”. Y, aunque en su momento no era prioridad, sabíamos que ese momento iba a llegar y teníamos que estar preparados para cuando llegase. Leímos, preguntamos a otros papis, buscamos información… ésta fue LA ETAPA TEÓRICA DE NUESTRO DESAFÍO  Todos hablaban del respeto, de que cada niño tenía su momento y que Pili nos diría cuando sería el suyo, y que no había una técnica especial ni mágica, solo la que nosotros elijamos  y creamos para Pili. Y así fue!!!

Con un adaptador de inodoro y una “pelela” comenzamos la ETAPA JUGADA de nuestro desafío. Cada vez que Pili iba a bañarse la sentábamos en el inodoro o en la pelela y nos quedábamos con ella, cantando o jugando.  Así  Pili, fue acostumbrándose a esta nueva rutina.

Con el transcurso de estas etapas (desafío), sucedieron cambios significativos en Pili, pero también en nosotros como papás. En nuestro caso crecimos, aceptamos y aprendimos a ser “APASIONADAMENTE IMPERFECTOS” Y SER FELICES CON ELLO. Y Pili, Pili comenzó “a cruzar el puente”, aumentó el contacto visual, y con ello la imitación, una mayor comunicación no verbal y aparecieron las primeras palabras. No hay manera de NO ENTENDER LO QUE PILI QUIERE, ELLA TE LO HACE SABER, con gestos, con sonidos, manipulándonos… y así fue como hace unas semanas LLEGÓ EL MOMENTO; PILI NO QUISO MAS EL PAÑAL… ¿Y AHORA?

Y ahora a TRABAJAR!!!! Pusimos al tanto a familiares, a la seño del jardín y a los jugadores, de las pequeñas grandes “SEÑALES” que Pili nos da. Armamos en el play, un sector “baño” y cada 30 min la invitamos a sentarse en “el trono”. Lo mismo en el jardín y en la cotidianeidad del hogar. A veces funciona, otras no. Pero todos estamos preparados para cualquiera de las dos situaciones. Hay días en que las “señales” son claras, y hasta se acompañan de la palabra “caca” y  “agua”(pis), se la invita al “trono” (a ella se la invita con “¿Querés pis/caca?”) y puede que haga o no. Hay otros en que la casa es un “regadero”, al igual que el play y la salita del jardín, quizás porque las señales son muy leves, o porque Pili no está lo suficientemente conectada o porque no las supimos ver. Por el motivo que sea, nos encontramos en la situación de que nos bañe de “pis” o “caca”, o estar jugando en el play y que haya “caca” por todos lados. (Anécdotas muchas!!!)

No les vamos a decir que es divertido y nos hace feliz estas situaciones, a veces es hasta cansador y “asqueroso” =). Pero sabemos, de lo maravilloso de lo que está sucediendo. Cada situación, por más rara y lejos de lo “socialmente aceptado” que sucede, nos da la “dicha” de demostrarnos que Pili cada vez está más cerca, que sabe que la aceptamos tal cual es, que respetamos sus tiempos (sea el tiempo que sea), y que la amamos con todo nuestro ser.

Cuál es nuestra creencia? Nuestra creencia es siempre la misma, sea el desafío que sea. Nosotros creemos “QUE PILI VA A CRUZAR EL PUENTE, QUE JUNTO A SUS JUGADORES, AMIGOS, JARDÍN Y FAMILIA ESTAMOS CONSTRUYENDO PARA ELLA. NO IMPORTA CUANTO TIEMPO LE TOME, SI TENDREMOS CAÍDAS, MESETAS, SI EL CRUZAR SE HACE DIFÍCIL .NADA DE ESO IMPORTA. LO QUE IMPORTA ES QUE ESE DÍA VA A LLEGAR… Y TODO, HABRÁ VALIDO LA PENA.”

Y así nos encontramos hoy, en la última etapa de nuestro desafío. LA PARTE FINAL, donde ya descubrimos los horarios en que Pili hace “pis” o “caca”, donde durante el día ya no usa el pañal y son menos los “regaderos”. Donde las “señales” son cada vez más fáciles de distinguir y nosotros las estamos descubriendo.

Que decirles, está es nuestra experiencia, la que a nosotros nos sirvió y nos ayudó en este “desafío”.  Como nos dijeron a nosotros, no existe una técnica mágica ni especial, cada uno logrará armar su propia “técnica”. Lo importante en cualquier “desafío” es CREER, EN NUESTROS HIJOS, EN QUIENES NOS ACOMPAÑAN EN EL DESAFÍO  PERO PRINCIPALMENTE CREER EN NOSOTROS MISMOS. EN QUE NOSOTROS, COMO PAPÁS, TENEMOS LO NECESARIO PARA ACOMPAÑAR Y AYUDAR A NUESTROS HIJOS. NADIE LOS AMA, CONOCE Y BUSCARÁ SU BIEN, COMO NOSOTROS.

 POR ESO FAMILIAS, SIGAMOS CREYENDO, AMANDO, RESPETANDO. SIGAMOS SIENDO APASIONADAMENTE IMPERFECTOS. SIGAMOS CONSTRUYENDO “EL PUENTE”, ESE PUENTE QUE TRAERÁ A NUESTROS HIJOS DE VUELTA.

UN CARIÑO INMENSO, Y DESDE NUESTRO HUMILDE LUGAR DE FAMILIA “APASIONADAMENTE IMPERFECTA”, Y ACEPTANDO EL PRIVILEGIO Y OPORTUNIDAD QUE NOS DIERON DE CONTARLES NUESTRA EXPERIENCIA, SOLO NOS QUEDA DECIRLES… QUE CON AMOR, RESPETO, ESPERANZAS, CREENCIAS, PERSEVERANCIA Y MAS AMOR TODO ES POSIBLE, SOLO ES CUESTIÓN DE TIEMPO… EL TIEMPO DE NUESTROS HIJOS!

Queremos agradecerle mucho a los papás de Pilar por contar su experiencia, por ser apasionadamente imperfectos y sinceros. 

¡Pili esta cruzando el puente de la mano de una hermosa familia!

Jugadores Sonrientes

Becky: que "quieran" realmente hablarnos es la clave, versus "cuanto dicen".

Hola a todos!
Solo una nota rápida para invitarlos a todos a balancear lo que estén trabajando con su niño. Esta nota esta inspirada por una reciente conversación que tuve en una consulta del Programa Son-Rise con un padre, que quería ayudar a su niño a decir mas palabras.

Es muy común querer tanto que nuestros chicos hablen que estamos pidiendo en cada oportunidad posible! Si ellos se están sintiendo presionados o apurados, pueden sintonizar con nosotros y arrojarnos palabras, frases o sonidos de manera desconectada, sin mirarnos realmente y "arrojandonos un hueso" para quitarnos de sus espaldas y obtener aquello que los motiva (p.ej. otro snack, mas burbujas, un paseo/vuelta, etc.)

Es mucho mas útil para nuestros niños cuando profundizamos en nuestro nivel de conexión con ellos y verdaderamente disfrutamos jugando sin presión o necesidad de que ellos hablen. Así que si tu estas trabajando en el lenguaje con tu niño. Recuerda también dividir tu tiempo en simplemente jugar y trabajar en el compromiso y Tiempo de Concentración Interactivo, dando mas gratis, compartiendo mas risas, y notando cuando no están mirando para volver a alentarlos e inspirarlos a que nos miren, por encima de la "habilidad" del lenguaje. Enseñarle a nuestros chicos a que "quieran" realmente hablarnos es la clave, versus "cuanto dicen".

Con pensamientos de apoyo!
Becky Damgaard, Son-Rise Program Teacher

Ismos Verbales: Becky Damgaard responde

Entrevistada: Becky Damgaard (profesora SonRise certificada) 
Traducción: Mariana Dotti

¿Cómo podemos identificar un ismo verbal?¿Cómo debemos unirnos?

Ismos verbales: el modo de identificar un ismo verbal es el mismo que usamos para identificar cualquier ismo. Es repetitivo y es exclusivo. El significado es repetitivo: ya lo han dicho antes o lo están repitiendo una y otra vez. Exclusivo: significa que lo están haciendo para ellos. A veces es confuso porque nuestros niños quieren incluirnos pero cuando tratamos de expandir o de agregar algo no están interesados, entonces esto quiere decir que están siendo exclusivos (porque no están abiertos a nuestros agregados dentro de sus verbalizaciones) Así que, si estuviéramos interactuando con una migo, habría una comunicación de ida y vuelta en la que ambos estaríamos turnándonos para escuchar y hablar y no volveríamos permanentemente al mismo tema en el mismo modo una y otra vez con la misma pregunta o la misma respuesta. Así que, cuando nuestro niño está en un ismo verbal podría verse de alguna de estas dos maneras:

1) Podría estar mirándonos, cerca de nosotros o enfocados en nosotros. Para unirse a estos ismos, vamos a ir con lo que ellos nos dicen con entusiasmo, escuchando animadamente y respondiendo preguntas si ellos lo quieren asi. Sabremos que es un ismo porque no habrá espacio para expandir y van a ser más intensos en su energía y posiblemente tendrán una mirada más congelada o una expresión facial mas plana que cuando están interactuando. También es posible que nos digan “no” cuando tratamos de agregar algo. Nuestro rol es amar su tema de conversación o sus preguntas repetitivas y encontrar alegría en darles la respuesta predecible que están esperando como un modo de mostrarles cuan atractivos somos y cuán fácil es estar con nosotros.

2) No nos están involucrando sino que están diciendo la misma cosa una y otra vez, o tal vez cosas diferentes, pero sin luz verde. Podrían estar repitiendo diálogos de una película, o diciendo algo que escucharon decir a otra persona, cantando una canción, etc. Pero su lenguaje corporal se parece más al de un ismo tradicional (bajo contacto visual, sin responder a nosotros y muy absortos en lo que están haciendo) El modo de unirse a este tipo de ismo es hacerlo con ellos (por ejemplo, darles al menos 4 pies de distancia, y decir lo que están diciendo tan exactamente como sea posible y con la misma intensidad) Entonces si están diciendo “presentamos a Bob el constructor”, nosotros decimos “presentamos a Bob el constructor”. Si no podemos escuchar exactamente lo que están diciendo, usamos los mismos sonidos.

¿Cómo podemos construir ante una luz verde?

Para construir, agregamos una cosa nueva. Entonces, si nos están involucrando (ismo tipo 1) podríamos actuar lo que están diciendo, o traer otro personaje, o tal vez agregar un comentario nuevo que sea diferente a lo que él está diciendo. La luz verde se haría manifiesta porque el iría mas lento, sonreiría, se vería mas conectado o dejaría pausas mientras habla.

Para construir en el tipo 2, haríamos lo mismo, esperar una luz verde y después agregar algo Nuevo. Hay otros objetivos en los que pueden trabajar una vez que el tiempo de atención interactiva se prolonga (por ejemplo, cuando el niño está abierto a lo que construimos) pero para hacérselos fácil por el momento lo que pueden hacer es tomar como su objetivo construir a partir de cualquier ismo para obtener cualquier tipo de interacción.
Diviértanse!

Es un enorme placer y orgullo contar con Becky en nuestro espacio en facebook y poder compartir con ustedes sus respuestas! Queremos agradecer a Mariana Dotti, colaboradora constante y desinteresada, que nos ayuda siempre, y es un lujo tenerla de traductora!

¡Gracias!

Jugadores Sonrientes

Voluntariado en el Option Institute: "El regalo de vivir una experiencia maravillosa"

MI EXPERIENCIA COMO VOLUNTARIA EN EL OPTION INSTITUTE - El regalo de vivir una experiencia maravillosa

El Option Institute®, casa también de The Son-Rise Program® ofrecen la oportunidad de voluntariar allí, brindando tu tiempo y tu trabajo. A cambio, no solo te ofrecen casa y comida, sino la posibilidad de crecer y aprender rodeado de la filosofía característica de The Option Institute® Clases, sesiones de dialogos, participación en los programas que ofrecen e interminables vivencias con el grupo de voluntarios que también y de manera única te ayudan a crecer y enriquecer tu experiencia allí.

"AYUDA A OTROS Y TE ESTARAS AYUDANDO A VOS MISMO"

El trabajo es donde se necesite, la cocina, cuidado de la propiedad, marketing, mail room, sales… Y alli tambien es otra oportunidad de dar nuestro tiempo y aprender de ello. Para mi fue ofrecerme a mi misma y decir SI! a cada propuesta con pasión y compromiso. El ambiente y la calidez de todo el personal y el grupo de voluntarios termina de completar una experiencia excepcional.

"CAMBIA TUS CREENCIAS Y CAMBIARAS TU VIDA"

Como transmitir lo increíble de esta experiencia, el proceso llevado a cabo, el enorme y gratificante trabajo de estudiarme y conocerme. Voluntariar en Option es el mejor regalo que pude hacerme a mi misma, darme la oportunidad de entenderme y aceptarme. De saber que estoy en control de mi misma, que puedo elegir y descartar todas las creencias que quiera cuantas veces quiera. Que puedo recrearme a mi misma cada instante, porque "yo no soy mi pasado". Lo que elegí ayer, no tiene que ser lo que elija hoy. Animarme a cuestionarme sin juzgarme, a conocerme sin temerme, y a elegir lo que hoy creo es lo mejor para mi. Convertirme en estudiante de mi misma para entender porque elijo lo que elijo en cada situación. Esto es para mi ser feliz, aun cuando elija la infelicidad en ciertas situaciones, porque se que lo elijo yo, nadie me la produce y que entonces alguna razón debo tener para elegirla en este momento. Este es el primer paso del auto-estudiante "darse cuenta", ser concientes de que nosotros generamos nuestros sentimientos y comportamientos. No es esto increíble? 

Son infinitos los aprendizajes y experiencias que traigo conmigo, que ya impactaron mi vida y lo seguiran haciendo al seguir practicando estos principios y esta forma de vida. Significo para mi un cambio radical, un antes y un después que me llevo conmigo y hoy estoy eligiendo llevar a cada área de mi vida: mi familia, mis amigos y personas cercanas, todos los playroom que visito! Los chicos y sus familias…. 

Que bendicion mas grande me regalan estos chicos al conectarme con ellos y así conectarme conmigo misma. Hoy le agradezco a cada niño con autismo por darme esa oportunidad, a cada familia por darme la posibilidad de crecer con ellos. No hubiera llegado a Option si no fuera por cada uno de ellos. Empece a jugar para hacer una diferencia en la vida de un niño y sin darme cuenta hice una diferencia en la mía… "La causa esta en el futuro".

"VIVI LAS MEJORES 10 SEMANAS DE MI VIDA"

Aprovechar esta oportunidad es un regalo único, imperdible, que con tanta generosidad ofrece Option Institute®, todo el staff y profesores que abren su corazón y comparten sus enseñanzas a cambio de tu trabajo allí. Hoy les doy las gracias a cada uno de ellos, por ser invaluable cada palabra y gesto brindado. El grupo de voluntarios, mi "familia Option" que me acompaño incondicionalmente todo ese tiempo ayudandome con el idioma, mi proceso personal, regalandome su compania y amistad. Me llevo el mejor recuerdo de todo Option y cada persona que toco mi vida durante ese tiempo, ademas de ser una gran experiencia que sigo expresando cada día de mi vida.

Todas las personas mayores de 18 años, están invitadas a participar de esta experiencia, para mas información pueden dirigirse a la pagina oficial de The Option Insititute® http://www.option.org/the-option-institute/volunteer/single/550.

Los periodos de voluntariado constan de 2 meses (8-9 semanas), pudiendo ser mas o menos de acuerdo a la disponibilidad en cada fecha. También pueden contactarse conmigo para mas detalles vega_xime@hotmail.com 

Que esperas para vivir algo así?!?! "NO HAY PERDIDAS, SOLO GANANCIAS."

Con amor y gratitud,

Ximena Vega.

¡Gracias Xime por compartir tus vivencias en este espacio!

Ya saben...todos los que quieran vivir esta experiencia pueden contactarse con el Option y con Xime

La "máquina de sonar letras": partiendo de la motivación para el aprendizaje

Me llamo Macarena, y juego con Patri hace poco mas de dos años.  Me gustaría compartir una experiencia muy reciente que me ayudó a reafirmar el poder de la MOTIVACIÓN, las creencias y el vínculo que generamos en este tiempo.

Patri no sabía leer hasta hace algunas semanas, no me preocupaba (ni a mi, ni a su familia), sabíamos que en algún momento lo iba a aprender...el camino que llevamos juntos en el cole me dio la pauta de que ese momento podía estar cerca. Confío totalmente en él, yo sabía que podía aprender a leer ahora. No sabía cuál era el modo para que, mas allá de poder, el quisiera aprender esto, que para cualquier niño es un gran desafío.

 Para comenzar con este “camino” de la alfabetización me propuse pensar ¿Cuál de sus motivaciones podía ayudarnos a interesarlo por esto?...Descubrí que una combinación de varias de ellas podían ser una opción. A Patri le gustan mucho los sonidos...puede repetir los que hacen elementos muy diversos (desde motores hasta una rama que pisa con su tractor a pedales), y es muy difícil que al resto nos salga con tanta precisión.

Los sonidos, los interruptores y los velocímetros fueron las claves para motivarlo a leer.. Las letras suenan, los interruptores sirven para encendernos y comenzar a sonarlas  y los velocímetros nos pueden ayudar a sonarlas a mayor velocidad y que suenen palabras..

 De esta ensalada de motivaciones nació la “Máquina de sonar las letras”: un tablero de cartón con ganchos para colgar letras, botones “tapitas de gaseosa” que permiten el encendido independiente de cada letra,  un interruptor que nos sirve para encender la máquina y un velocímetro rescatado de las imágenes de google acompañado por un gancho mariposa que permite  girar la aguja “para ir a velocidad” como dice el dueño de dicho artefacto.

La máquina es parte del playroom, y en la escuela la dibujamos, para evitar distraer al resto de los chicos con despliegue semenjante. La máquina fue el puntapié inicial para que Patri disfrute de aprender a leer, luego de unas semanas está leyendo las palabras escritas en imprenta sin interruptores ni botones...

Quería contarles esto, porque yo hasta hace poco tiempo no pensaba que Patri iba a tener tantas ganas de leer, no lograba pensar qué de todo esto podía gustarle... Si sabía que podía hacerlo, que tiene la capacidad de lograr cualquier cosa cuando es el momento... Fue mas fácil de lo que podía imaginarme... Una simple fórmula para lograr cualquier aprendizaje: La motivación.

Sólo se trata de darnos el tiempo suficiente para ser detectives, confiar en que ellos pueden lograr cualquier cosa y que nosotros podemos ayudarlos a lograrlo.Y no se trata de aprender cuestiones "académicas", ellos pueden lograr decir palabras, pueden querer jugar cada vez durante mas tiempo con nosotros, pueden vestirse solos, pueden usar el baño. Yo estoy feliz, no porque Patri esta aprendiendo a leer, sino porque lo esta haciendo a su manera, a su tiempo y porque el QUIERE aprender. Yo confío en él y cada vez intento confiar mas en mi. También confío en el equipo del que formo parte, todos hacemos sonar las letras, todos creemos en lo mismo y compartimos un objetivo. Todos estamos pensando juegos que inspiren a Patri a ir por mas.

Les propongo pensar en las motivaciones de los nen@s con los que jugamos...

Si confiamos en ellos, sabemos que todas tienen un gran valor: si a ellos les gustan es porque son increíbles y podemos encontrarles el valor nosotros también.

¡Si amamos lo que aman tenemos la clave para ir por mas!

La formula perfecta esta en sumar motivaciones y objetivos, creer en que podemos inventar juegos muy divertidos y que conocemos a los chicos y sabemos lo que les gusta.

Les recomiendo dos videos de Kate Wilde, para ayudarnos a inventar juegos:

http://www.youtube.com/watch?v=1KgT5CSqVZI&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=F7_MwD9QICk&feature=relmfu

"Jere, su intensa energía y las herramientas que encontró su mamá para sanar sus propias heridas y ayudarlo"

¿Cuántos años tiene Jere y cuánto hace que implementan el Programa?

Jeremías tiene 13 años . Empezamos con SonRise en enero de 2012. La verdad mi primer encuentro con Son Rise fue gracias a una jugadora que me invitó a una charla informativa que se daba en Mar del Plata , mi cuidad natal. Creo que si no me equivoco fue en noviembre del 2011.

¿Cuáles son los principales desafíos de Jeremías?

Los principales desafíos de Jeremías son la energía intensa y comunicación verbal.

¿Cuáles son/eran tus principales preocupaciones en relación a tu hijo?

Mi principal preocupación antes de viajar al Option Institute era de qué manera poder ayudar a Jere a manejar su energía intensa, como podía yo ayudar a mi hijo a que entienda que había otras maneras de comunicar lo que necesitaba, y teniendo en cuenta que jere tiene 13 años y es mas grande de cuerpo que yo era toda una limitación para mi porque las agresiones se fueron poniendo cada vez mas intensas y fuertes ,al punto que llegué a tenerle miedo a mi propio hijo. Duro de pensar y de sentir pero así era!.
Si bien sabía que este era el camino para sacar adelante a Jere ,que desde el amor y la aceptación yo podía ayudar a mi hijo (como plantea son-rise), la energia intensa en jere era tanta que la verdad me era muy difícil ver el camino correcto o tener las herramientas adecuadas para ayudarlo.
Encontre la mas importante de las respuestas en el Option. Me encontré a mi con todos mis miedos , culpas y angustias que debía superar para poder ayudar a Jeremías, y sentí que ya era el momento de dejar todo eso atrás y realmente empezar a hacer de mi vida una vida llena de alegría y felicidad. Me dieron todas las herramientas para curar mis heridas y volver con todas las pilas para vivir una vida completamente distinta, sin miedos , ni angustias , dispuesta a hacer y no a sufrir por mi hijo, a aceptar desde el corazón y desde ahí empezar a construir. Actitud! es la clave, desde ese momento en adelante nuestra actitud se modifico por completo y empezamos a ver los cambios , es increíble como cambio jere en menos de una semana: dejó su energía intensa por completo, esta mucho mas tranquilo, maneja mejor las frustraciones, se regula increíblemente. Además de fortalecerme a mi como mamá de Jeremías  recibí  una cantidad de herramientas puntuales para manejar cada problemática que yo les plateaba sobre jeremías.

¿Cuáles fueron algunas de esas herramientas?

• Unirnos muchísimo, porque quizás gran parte de la energáa intensa es por no darle espacio y no respetarlo, asi que unirnos y de una manera muy especial: bien lejos de él y sin mirarlo en ningun momento. Al mantenernos alejados de él estamos mas preparados para recibirlo cuando venga con toda su energia hacia nosotros. 
• Marcar el límite muy firmes"no me pegues, me duele ,no te entiendo y se que haces lo mejor" e inmediatamente redireccionar la energía intensa en forma de juego.

• Siempre con un tono tranquilo y pausado, mostrandole que no es atractivo para el ya que ejerza dicha energía hacia nuestra persona.

• Jamás notarnos enojados ni angustiados, entendiendo que Jere hace lo mejor que puede por el momento y que con nuestra ayuda va a lograr superarlO. Es fundamental la calma en esos momentos.

• Actitud:  100% actitud de juego, como él es muy sensorial tratamos de darle muchos apretones cuando hace cosas positivas para que de ahora en mas lo pida cuando lo necesite.

•  Celebrar muchÍsimo todo lo positivo que haga, por mas que nos parezca parte de lo cotidiano ,ya que a él le cuesta muchísimo trasmitirlo y vivirlo como un regalo que nos brinda.

¿Sentís que cambió tu familia desde que comenzaron el programa? ¿De qué manera?

Desde que arrancamos con son-rise nuestra mirada de la vida cambio un montón, si bien siempre nos basamos en el amor incondicional que sentimos por Jere , quizás la energía no estaba bien direccionada, son.rise nos enseña día a día a mirar la vida desde otro lugar , un lugar de amor y aceptación incondicional , no solo para con Jere sino también para con nosotros mismos como papás .
Jamas bajé los brazos pero si de algo me sirvió encontrar son-rise a esta altura de la vida , después de 13 años de la vida de mi Jeru , es para darme cuenta que se puede, que solo hay que desear con el corazón , y que sobre todas las cosas aceptar de forma incondicional. Jere avanza día a día y es gracias a creer que el puede! y al excelente grupo de personas que me acompañan en este milagro en camino.

Sandra, queremos agradecerte por contarnos tu experiencia, estamos seguras de que va a ser muy útil para muchas familias conocer lo que sentís y lo que encontraste para remediarlo. Queremos que todos sepan que conocemos tu camino desde que comenzó, pudimos tenerte en la charla informativa de diciembre y sos pura actitud y perseverancia, tenés un objetivo muy claro y moviste cielo y tierra para conseguirlo. Estamos muy contentas de que estés empezando a vivirlo con felicidad, seguramente sea el mejor regalo para Jere.