TRADUCCIÓN: Jugadores Sonrientes
Recientemente, los métodos de autismo han mostrado una
apreciación de la eficacia del enfoque centrado en el niño. Stanley Greenspan
desarrolló el enfoque Floor Time que estudia como la comprensión social puede
ser enseñada y es la vía más eficaz para el aprendizaje. Es similar a The
Son-Rise Program en que la atención se
centra en la interacción con el niño a través de los propios intereses de ese
niño. Greenspan también reconoce la importancia de la relación niño-familia
durante las relaciones niño-profesionales y anima a los padres a jugar con sus hijos "en el suelo."
Floor Time describe se describe como centrado en el niño y
anima a los padres a seguir el ejemplo de su hijo, descubrir el interés del niño, elaborar y construir
sobre lo que el niño está interesado , ayudar
al niño en su juego en lugar de tratar
de dirigir el juego en una dirección particular. Sin embargo, también se anima a los padres a hacer "lo que
sea necesario" para hacer juego interactivo. Por lo tanto, si un niño comienza a alejarse de un juego,
el padre se encarga de perseguir al niño
", insiste en una respuesta" u “obstrucción” a fin de mantener al
niño en el juego. Si el padre hace
una pregunta que el niño no responde, el padre se encargó de insistir con esta
cuestión hasta que se proporcione una respuesta. Por lo tanto, parece que el tiempo es sólo centrado en los niños
durante el tiempo en que sirve al adulto. Una vez que el niño comienza a
alejarse de la interacción ya no se centra en el niño sino en la interacción en
sí.
El Programa Son-Rise,
sin embargo, permanece centrada en el niño, independientemente de lo que el
niño está haciendo. No hay condiciones en el comportamiento del niño en el
programa Son-Rise. Si un niño se aleja de la interacción de participar en una
actividad solitaria, a continuación, el facilitador sigue al niño y que él /
ella se une a esa actividad. El facilitador se une al niño mediante la
realización de la actividad de una manera solitaria, no tratando de convertir el juego en solitario en la interacción.
El facilitador esperar al niño para para
que se vuelve a abrir a la interacción antes de tratar de involucrarlo. Si el
niño toma contactovisual, hace un sonido, habla o se mueve físicamente hacia el
facilitador, estas señales serán respondidas mediante el fomento de la
interacción de una manera lúdica, animada y divertida. Si el niño se aleja de nuevo, el facilitador
vuelve al juego en solitario hasta que el niño indique la disponibilidad de nuevo. Esta técnica revela una diferencia
fundamental entre Floortime y el
programa Son-Rise. El facilitador del programa Son-Rise permite al niño desarrollar
dentro de sí el deseo de interactuar con la gente. Sólo un niño con este
deseo será interactivo durante períodos prolongados e iniciará la interacción
con la gente. Un niño que constantemente se se lo llame a la interacción no
experimentará este deseo en su interior por lo que sólo va a interactuar
durante el tiempo que se se le pide y, por lo tanto, rara vez se iniciará
espontáneamente a la interacción. Esto
no quiere decir que los niños en los programas Flortime no tienen el deseo de
interactuar hasta cierto punto - cada niño lo tiene . El enfoque Floor Time, sin embargo, no hace nada para fomentar el
desarrollo de esto y no aborda el núcleo del autismo.
En el programa Son-Rise ® el tiempo de “exclusividad” o
aislamiento es único y es lo que lo diferencia de los enfoques funcionales
(tales como ABA) y otros enfoques de desarrollo (tales comoFlortime.)
The Son-Rise Program es el único verdadero enfoque centrado
en el niño,donde el facilitador siempre toma las sugerencias del niño. Si el
niño está mostrando su deseo de jugar en un camino solitario, entonces el
facilitador juega de una manera solitaria haciendo exactamente lo que el niño
está haciendo. Siempre y cuando la
seguridad del niño no está en cuestión, los facilitadores harán lo que el niño
está haciendo para demostrar al niño su aceptación de él y de su respeto por la
elección de su actividad. Al absorberse
plenamente a sí mismo en la actividad, el facilitador también gana una
comprensión más profunda de por qué esta actividad es motivadora para el niño. Cuando el niño se indica más tarde, su
disponibilidad para la interacción a continuación, esta información se puede
emplear para crear una actividad interactiva que es altamente motivadora para
el niño.
El Programa Son-Rise
opera desde la creencia de que los realizan estas actividades exclusivas o
repetitivas por una razón, y que por lo general la actividad es curativa de
alguna manera. La repetitividad de la actividad puede ayudar a estos niños que
tienen diferentes sistemas sensoriales-perceptivos para reorganizar estímulos
del mundo de una manera que ellos puedan lidiar mejor con ella. Por ejemplo, los niños con desequilibrios del
sistema vestibular puede girar a sí mismos para volver a tener un sentido de
equilibrio o chicos que son hipo-sensible al tacto pueden masticar sus manos
para crear una sensación que es
agradable para ellos a pesar de que puede ser doloroso para alguien con un nivel
regular de sensibilidad. Por lo tanto, estas
actividades se consideran útiles para el niño en lugar de verse como algo que
debe ser detenido o redirigido. Floor Time sugiere que si un niño está
perseverando en una actividad, entonces uno debe hacer lo que se pueda para crear la interacción, no prestar atención
a las señales del niño (por ejemplo, su alejamiento o decir
"no"). Así, el mensaje que se
transmite a los niños es uno de impaciencia en lugar de uno de respeto por su
elección de la actividad y el reconocimiento de la conciencia de sus propias
necesidades de cada niño .
